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《难忘岁月 难忘旋律》陈文洁

免费信息发布网   发布时间:2012-04-24   

第一单元 《难忘岁月》  (二课时)

第一课时 《难忘岁月  难忘旋律》

教学目标

1、能够对革命历史题材的音乐感兴趣,愿意了解与其相关的音乐文化及历史背景,积极参与歌唱,聆听等音乐实践活动。

2、聆听《四渡赤水出奇兵》、《游击队歌》、《春天的故事》、《走进新时代》感受、体验歌曲表现的内容和音乐情绪。

3、能够用激动的、充满感情的声音演唱《歌唱祖国》

教学重点:

学生能够对革命历史题材的音乐感兴趣

教学过程:

一、组织教学

 学生听《红旗飘飘》歌曲进教室(孙楠演唱的版本)

二、新课教学

1、学习《四渡赤水出奇兵》

(1)导语:

五星红旗你是我的骄傲,五星红旗我为你自豪。当我们听到这令人激动的旋律时,就会禁不住地怀念起那些令人难忘的岁月和记录那些令人难忘岁月的歌曲。(揭题━难忘岁月•难忘旋律)今天老师为大家带来了几首反映我党在不同历史时期的革命歌曲,希望大家喜欢。

(2)欣赏《四渡赤水出奇兵》

①提出问题:《四渡赤水出奇兵》从音乐情绪上分可以分几部分?表现了什么情景?最让你难忘的是哪一句或哪几句?为什么?(听歌曲前)

②学生独立思考或相互商讨后回答。(略)

③师生共同小结。(略)

④学生学唱行军路途艰难情景这一主题曲。(教师弹琴,学生轻声唱)

教学思路:《四渡赤水出奇兵》这首歌比较长,对学生来讲也比较陌生,带着问题欣赏,有利于集中学生的注意力。演唱歌曲的主题,加深学生对歌曲的印象。

(3)学生回答有关长征的问题(时间、行程、原因)。学生七嘴巴舌后教师语:“由于王明的左倾路线,致使第五次反围剿失败,红军被迫长征。但当时的国民党反动派污蔑红军的长征是逃跑,你怎么理解?

生:“不是,肯定不是。”生:“是战术上的需要”。生:“为了保存实力”。

师:“对,是战略转移,是为了适应民族解放斗争的需要,而做的一次伟大的战略转移。正是因为有了长征,才保存了红军的实力,才使全国抗日战场形势发生了根本的变化,抗日游击战在华北前线全面展开。请听《游击队歌》”

教学思路:既阐明了事实、又为学习《游击队歌》作了自然衔接。

2、学习《游击队歌》

(1)聆听《游击队歌》

(2)再次聆听《游击队歌》提出问题:《游击队歌》在演唱的力度上有哪些变化?如果请你表演游击队员夜间伏击、奋勇前进、欢庆胜利等战斗生活,从力度强弱方面考虑,配《游击队歌》的哪一种处理方法你认为比较合理?为什么?

①师生讨论解决以上问题。(略)

②学生分组准备表演《游击队歌》(上一节课作为课后作业布置给学生。即让学生完整的听《游击队歌》后,各小组确定本小组要表演的战斗情景)

③三个小组和《游击队歌》音乐来表现抗日游击队员的形象或战斗生活。(教师提供的道具是数面彩旗(当做红旗),数把扫把(长枪)、数条毛巾、半截发财树。加上学生准备的玩具枪、玩具手榴弹、医药箱、帽子等,人手一件道具。表演时,他们把凳子架高做堡垒、凳子排列一块当山头,谁是战斗员、卫生员、红旗手、敌人,分工相当明确,情节细腻、表演形象逼真。如夜间伏击组拿着发财树做掩护,时蹲、时站,悄悄地行进。奋勇前进组举着彩旗、端着扫把、一浪接一浪的冲向山头。欢庆胜利组几个学生抬着一个学生往上扔等。)

教学思路:1、引导学生从力度、情绪等音乐要素去考虑回答。2、利用不同的方式让学生多听多记,潜移默化的学习歌曲。3、“没有沟通就不可能有教学”,失去了沟通(社会交往)的教学是不可想象的。在《游击队歌》的表演实践活动中形成了多种多样的、多层面的、多维度的沟通情境和沟通关系。

④歌曲演唱(了解情况,便于下节课的安排)

⑤回答有关抗日的问题(抗日爆发的时间及结束的时间)

三、复习歌曲《歌唱祖国》

1、导语:中国人民经历了很多的磨难,象长征,八年的抗日,后又进行了三年的解放战争,中华人民共和国才建立,中国人民才站起来。同学们,我们现在满怀激动的心情来《歌唱祖国》。

2、全体学生齐唱、对唱《歌唱祖国》。(男女生分声部)

教学思路:学生带着浓厚的思想感情复习歌曲,起到推波助澜的作用。

四、欣赏《春天的故事》

1、导语:一九七九年,……。一九九二年,……(以歌曲的前奏音乐为背景,教师充满激情的朗诵歌词)

2、教师有感情的演唱《春天的故事》

五、聆听《走进新时代》小结:

一首优秀的歌曲,不仅能激起人们对往日岁月的怀念,而且也激励着一代又一代人在新的岁月里,畅想时代的主旋律,走进新的时代。(《春天的故事》聆听罢,继而播放《走进新时代》,在高昂地、令人激动的间奏音乐声中做总结。学生嘴里唱着、心里唱着、头脑中回荡着这一熟悉的旋律走出教室。)

教学思路:《春天的故事》《走进新时代》两首歌曲的思想性已在,根本不用说,关键是怎样才能突出它

们的艺术性、艺术性、再艺术性。

六、教学反馈:

德国音乐家舒曼说:“音乐教育,听觉才是最重要的事情”。《新课程标准》也指出:“发展学生的音乐听觉应贯穿于整个教学的全部活动之中”。整节课,几乎所有的学生都在积极地、全方位的参与,课堂气氛时而静、时而动、时而唱,时而说,音乐贯穿整节课。较为重要的是,学生通过这节课的学习,了解、熟悉、再现难往的岁月•难忘旋律。

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