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681、《给教师100条建议》前20条读后感

免费信息发布网   发布时间:2016-12-13   发布者:侠影

事实上,识记的过程中要引导学生在思考中进行,思考的过程就是孩子真正理解的过程。
第十条《第一次学习新教材》读后感
语文教师工作困难的基本原因之一,就是学生在课堂上所做的书面作业里就有错误。而教师的缺点在于,他并没有提出这个目标:一定要使课堂上没有错误。


这句话触动了我的内心,触动了我的神经,触动了我的每一个感官。问自己:学生为什么经常的出现错别字?为什么说了一次,第二次还出现同样的错误?甚至说了多遍,虽当堂改正,却次次考试中犯错?比如:最熟悉的“吟”,学生往往把左边写成“令”,我一遍一遍地告诉过他们:这是个形声字,今和吟都押in韵。我以为这种方法能帮助他们记住这个字,可我屡屡遭搓!也许,当初第一次学习这个字的时候,我没有认真对待,以至于犯了今后难以改变的错误。今天读了词条,让我突然警醒:蓦然回首,以前都是雾里看花。今后一定认真对待孩子们的“第一次学习”,让他们在课堂上稳扎稳打,不犯任何的错误!


这就是我们所说的第一印象吧!这一条给我上了一堂精彩的课,太深刻了!


第十一条《思考新教材是上课的一个阶段》读后感





“懂得还不等于已知,理解还不等于知识。为了取得牢固的知识,还必须进行思考”思考的意思是什么呢?就是学生对所感知的东西要想一想,检查一下他理解得是否正确,并且尝试把所获得的知识运用于实践。这就是所谓的当堂巩固。


教师不但要看教材备好新课,上完新授内容;而且也要准备好巩固新知识点的材料,做到当堂讲的内容当堂解决。让学生在接受的同事加以思考、运用。做到活学活用。


这一点让我想到四个字“效率课堂”。怎样提高效率课堂?苏霍姆林斯基很清楚地告诉我们:第一,备好新授课,让学生获取新知识;第二,找好本堂课的立足点,让学生懂得新授点;第三,获取本知识点的相关问题,让学生进行思考。


我想做到这三点,学生不但巩固了新知,提高了课堂效率,同时还能拓展学生的思维,达到欲速则达的目的。


其实,最重要的还是作为老师的我们应该学会思考!思考新授方法、思考检查方法、思考实践的方法!一句话:做到有备而来!


第十二条《怎样使检查家庭课业成为学生有效的脑力劳动》读后感


“从生活中来,从实践中来。”这是我读后的第一感受!


我们每一个教师都很熟悉这种情景:当被提问到的学生刚刚开始回答问题的时候,所有其余的学生就各干各的事情了;对回答进行思考的,顶多也不过是少数几个有可能被提问的学生……苏霍姆林斯基的这句话就像看到我的课堂一样,使我突然间脸红,羞愧溢于言表。一直以来,我总是责问自己,“提问是针对大家的,针对所有在座学生的,为什么只有被叫起来的学生或者零星的几只小眼睛在灵动,而多少孩子在低头看别的,或者只是期待答案呢?”我把这些现象看成是我驾驭课堂的能力不足,整天处在自责中。曾想方设法让提问的问题变得能引起大家的共鸣,却没有收到事半功倍的效果。


今天,让我不得不深深地再一次静坐大师的身边,细细聆听大师的指点。


怎样才能在检查功课的时候,使所有的学生都能对提出的问题进行思考,以便使教师对全班的工作都能检查到呢?”


“草稿本”


——多么熟悉而又遥远的名字。这让我突然又回到了我上学的那个年代。一本薄薄本子正面用了,反面用,有时候再见缝插针,见哪里还有点空白,在做演算本。一个本子,直到用的不能再被利用才被搁置而不是弃之不要。现在想起来,这种学习方法还有利于复习呢!


在本条中,我觉得运用草稿本的方法就是每到上课的时候,我们教师应该有针对性地对前一天所学的知识提出一些问题。当然,这些问题不是重复再现而是将知识点融入到问题中,让学生对知识点再进行了解,学会思考,并加以实际运用!

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